シブログ Bittervalley

Valentine's Day
本当は、先週水曜日の授業後すぐにブログアップするつもりだった。ところが、木曜日から発熱。金曜日は欠勤。土日休めば月曜から復活！のつもりだったのだが、未だに微熱がだらだら続いている状態である。治りが遅いのはやっぱり年かなぁ・・・。

ということで、Valentine's Dayの授業報告である。この日は、同期の准教授が学生20名ほどを引き連れて授業参観に来ていた。指導案も配布したから、ちょっとした公開授業である。(指導案はこちら↓)

Valentine's Dayの指導案

1 バレンタインデーってどんな日？
２月のカレンダーをスクリーンに映し出し、2012の言い方やFebruaryの発音を確認。続いて、レーザーポインターで14日を指し、Do you know this day?と問う。子供たちは元気に「バレンタインデー！」と答えてくる。Yes, it's Valentine's Day. What day is Valentine's Day?と更に問う。今度は「チョコの日？」とちょっと自信なさそうな答えである。ここで、バレンタインデーの由来についての文章をスクリーンに流す。
スクリーンを流れるテキストを追わせながら、子供たちに音読させる。私は黙って、Keynoteのスライドショーをリモコンでコントロールするのみ。

今から，1800年ほど前のことです。ローマにクラディウス二世という王様がいました。この王様は，若者たちが戦争に出たがらないので困っていました。
王様は，若者たちが戦争に出ないのは，家族や愛するものを失いたくないからだと思い，結婚を禁止してしまいました。
しかし，かわいそうな兵士を見て，内緒でこっそりと結婚させてくれていた神父さんがいたのです。その人の名をバレンタインと言います。
ところが，それを知った王様はバレンタインを処刑してしまいました。
２月１４日は，バレンタインが処刑された日なのです。
(※ バレンタインデーの由来については諸説ある。)

すべて読み終えた後、同じストーリーを短い動画で提示する。ネイティブの英語ナレーションが入ったYouTubeの動画である。Valentine, February 14th, marriage, Father等のキーワードは結構聞き取れていた。子供たちの耳はいい。

2 絵本『What Is Valentine's Day?』の読み聞かせ。高学年にはやや幼稚な絵本であるが、アメリカでは友達同士、あるいは家族でバレンタインカード等を交換するということが分かる。

3 歌『You're My Valentine』(Holiday Jazz Chants, Carolyn Graham)を聴き、歌に出てきた動物や昆虫を当てさせる。黒板に歌に出てくる動物や昆虫のピクチャーカードを裏返しに張っておき、歌を聴かせる。We can hear some animals in this song. What did you hear?裏返されているカードを指してWhat animals are they?と問う。子供たちは「もう一度聴かせて！」を繰り返しながら、すべての動物や昆虫を当てた。動物や昆虫を当てるため、何度も聴いているうちに、歌も歌えるようになってしまっている。最後は、CDではなく私の下手なキーボード伴奏で楽しく歌った。

4 絵本『Hello, Red Fox』(Eric Carle)の読み聞かせ。この絵本は、母ガエルと子ガエルの会話でストーリーが進んでいくため、ティームティーチングで読み聞かせるのがよい。しかし、この時間は、ALTなしの授業である。そこで、授業前に英語科の学生に読み聞かせ部分だけのティームティーチングを頼んでおいた。突然の依頼だったにもかかわらず、快く引き受けてくれた七恵さん。いっさいの練習なし、ぶっつけ本番で見事な読み聞かせを披露してくれた。七恵さん、ありがとう！
この絵本は、見ていた色の補色が残像として残るという現象を利用した仕掛け絵本である。緑色のキツネをしばらく見ていた後、白い画面を見ると赤いキツネ(うどんではありません。念のため)が残像として見えるのである。子供たち、「えぇっ、なんで？」と不思議がりながら大喜びであった。

5 折り紙遊び。一人に一枚ずつ緑色の折り紙を配布。私の英語の指示に従って、折り紙遊びを楽しむ。折り紙は途中、triangle, square, trapezoid, fox, frogと子供たちの知っている形や動物の様相を見せていく。しかし、最後にできあがるのは、ハートである。ハートなのに、何で緑？そこがポイントである。先の絵本と同様、絵色が変わるのだ。下の緑のハードを10秒ほど凝視する。その後、右の白い部分に目を移してほしい。赤(ピンク？)のハートが見えただろうか。子供たちからは歓声が上がった。

小泉清裕先生の講演で、私の心に響いた言葉。

１　言葉のやり取りだけをコミュニケーションと考えて練習させているような授業者は、コミュニケーションに対する捉えが薄い。言葉を操る対話力を指してコミュニケーション能力と呼ぶのであれば、電話一本で金を奪う「振り込め詐欺」を行う詐欺師のコミュニケーション能力は相当高いことになる。しかし、そこには「相手を敬う気持ち」「相手を分かろうとする姿勢」「合意形成能力」等、コミュニケーションで絶対に必要な大切な要素が抜け落ちている。

２　「知らない」言葉をいきなり「使える」言葉にしようとすることには無理がある。「知らない」→「使える」ではない。「知らない」→「聞いたことがある」→「知っている」→「使える」というステップを踏まえるべき。小学校の外国語活動では、「聞いたことがある」という言葉を増やしていくことが大切。性急に「使える」を求めないこと。

３　教師が発する英語の中に、「必要のない情報」「使えない情報」を入れていく。そのような中から「必要な情報」「使える情報」を取り込む力を付けることも大切。

なるほど・・・。

柏市立豊小学校で行われた外国語活動の研究会に参加してきた。
午前中は、５年生と６年生の公開授業を２時間参観。午後は昭和女子大学附属小学校の小泉清裕校長先生の公開授業と講演である。

５年生の授業は「チラシの楽しみ方」。新聞の折り込みチラシを教材とした授業である。次の４つの活動で構成された授業であった。
１　チラシに含まれている情報をクイズにした活動
　※商品の値段や産出国等が問題になっていた。
２　チラシを８つのピースに切り分けてパズルを楽しむ活動
３　チラシを重ねたり切り取ったりして50グラムの重さをつくる活動
４　チラシを丸めてバスケットに投げ入れる活動

６年生の授業にはぶったまげた。何にぶったまげたかというと、授業場所である。５年生の授業の後、授業教室を確認しようと指導案をみた。そこには次のようにあった。
「校庭」
えっ、校庭？校庭ってグラウンドのことだよね。グラウンドってことは外だよね。千葉では校庭っていう名前の教室があるのかな・・・。頭の中を様々な思いが巡ったが、やっぱり外だった。この季節に、外で外国語活動の授業公開。新潟では考えられないことだ。雪合戦をするか雪だるまを作るしかない。
結局、６年生はチーム対抗のリレーゲーム等を楽しんでいた。
快晴の下での授業ではあったが、やっぱり寒かった・・・。




両学年の授業を見て、印象的だったのは「学級担任ががんばっている」ということである。もてる英語力を駆使しながら授業を運営していた。文法的に怪しげな英語を使ったり単語を羅列して伝えようとしていたりする場面もあったが、そんなことは小さなことだ。誰だって最初はそうなのだ。英語を使ってコミュニケートしようとする姿を示すことに大きな意義がある。

英語ノートの指導書通りの授業、ALTに丸投げの授業。そんな授業が増えてきている中、元気をもらえた授業であった。

ちょっと早めにホテルを出たら、思いの外、早く南柏駅に着いてしまった。
ということで、東口のTully'sに入ってコーヒータイム。そして、ブログアップ。
こんな感じ↓



この程度の短い文章の更新なら、iPhoneでもできるけれど、iPadがあれば、やはりこっちを使ってしまう。フリック入力にもずいぶん慣れたけれど、外付けキーボードでの文字入力はやっぱり快適。

こちらは青空。新潟は雪なんだろうなぁ・・・。

明日、千葉県で行われる研究会に参加するため、今日から東京に前泊している。
今回、MacBook Airを持ってくるような用途はない。だから、バッグにはiPadを放り込んできた。
・iPad
・Bluetooth外付けキーボード
・Wi-Fiルーター
この三つがあれば、結構な仕事ができる。メールチェック、メール返信、ブログアップ、原稿執筆・・・と特に困ることはない。今もこの文章は、iPadのTextforceというテキストエディターで打っている。できあがった文章をSo-netのブログツールにペーストしてアップすれば、ブログ更新は完了である。
数年前、初代ポメラで文章を打ち、MicroSDカードを介してケータイにデータを移し、苦労しながらブログアップしたことを考えると隔世の感がある。（偉そうにいえるほど更新してなかったけれど^^;）
下の写真が、このブログを更新している今、ホテルでの仕事環境である。

家ではオムロンの体重計を使っている。単身赴任時代に買ったものだから、もうかれこれ、8年ほどになろうか。毎朝、風呂上りにこれに乗り、「体重」「体脂肪率」「BMI」「基礎代謝」「内臓脂肪レベル」をチェックしている。
「測るだけダイエット」というダイエットがあるそうだが、結構な効果があると思う。これらの数値が意識されると、「あれっ、昨日より1キロ増えてるな。あぁ、そう言えば、ちょっと夕飯食い過ぎたからなぁ・・・。よし、今日はちょっと控えめにしなきゃ。」等と考えることになる。すると、自然に生活の仕方も変わるからだ。
毎日測ることがポイントだ。飲んだ翌日は乗りたくない。しかし、ここは今の自分の現実を受け入れることが大切だ。そうすることで、短期間での修正が可能となる。かつて、10キロ近く増えた時には、まったく体重計に乗ることはなかった。気がついた時には10キロ増えていたのだ。ちょっとやそっとのことで修正できる数字ではない。
さて、スポーツジムには自由に使用できる体組成計が設置してある。こちらはタニタのものだ。計測が終わると、結果がレシートのような紙にプリントアウトされて出てくる。こちらは、家庭用のものに比べ、より測定項目が多い。
「体重」「体脂肪率」「脂肪量」「除脂肪量」「筋肉量」「体水分量」「推定骨量」「基礎代謝量」「内臓脂肪レベル」「脚点」「BMI」「肥満度」
性別、年齢、身長を入力して、体組成計に乗ると、わずかの時間で、これらの数値がプリントアウトされるのである。そして、先の様々なデータを根拠に次が示される。

体内年齢

今日の結果、なんと体内年齢27才！ちょっと自慢。
喜んで帰ったら、家の前はこんなことに・・・。明日は早起きして除雪だな。

6年生の担任が1週間出張のため、この期間、６年生の算数を授業することになった。担任を外れて3年。算数の授業なんて、本当に久しぶりである。この３年間は、外国語活動と音楽の授業しかしていない。
久々の算数授業は楽しい。（子供はどうか知らなけれど^^;）

さて、授業単元は「量と測定」である。昨日はその1時間目。

黒板に「一寸法師」と書いて、次のように問うた。
「一寸法師はどのくらいの大きさですか。」
子供たちは、手や指を使って思い思いの大きさを表している。
「ヒントになる歌があります。」
と言って一寸法師の歌を聞かせた。次の歌である。
（iPhoneをスピーカーにつなぎ、YouTubeの音源を聞かせた。）

１　指に足りない一寸法師
　　小さい体に大きな望み
　　お椀の舟に箸の櫂
　　京へはるばる上り行く

２　京は三条の大臣殿に
　　抱えられたる一寸法師
　　法師法師とお気に入り
　　姫のお供で清水へ

３　さても帰りの清水坂に
　　鬼が一匹現れ出でて
　　食ってかかればその口へ
　　法師たちまち躍り込む

４　針の太刀をば逆手に持って
　　チクリチクリと腹中突けば
　　鬼は法師をはき出して
　　一生懸命逃げて行く

５　鬼が忘れた打出の小槌
　　打てば不思議や一寸法師
　　一打ち毎に背が伸びて
今は立派な大男。

「寸」が単位であることを教え、次の□の中を埋めさせた。

l寸＝□cm

「指に足りない」という歌詞から、3cmから5cmと予想する子供がほとんどだった。
正解はおよそ3.03 cm であることを告げ、寸という単位は親指の幅が基になってできたことを教えた。
「ところで、鬼が忘れた打出の小槌のおかげで、一寸法師は大男になったと歌では言っていますね。昔話を読むと、6尺の大男とあります。6尺とは一体どのくらいなのでしょう。」
こう言って、今度は次の□を埋めさせた。

6尺＝□cm

驚いたのは、1尺が10寸だということを知っている子供がいたことである。これが分かれば計算できる。3.03×20＝181.8cmである。

この後、インチ、フィート、ヤード等のアメリカで使われている単位に触れ、体の部位が基になってできた単位が多いことを教えた。
「国によって単位が異なっていては、不便ですね。共通の単位が必要です。そこで使われるようになったのが、メートル法なのです。」

このメートル法の学習、子供たちは意外と躓く。例えば、次のような問題に引っかかってしまうのである。

1㎡＝□㎠

1m＝100cmということは、子供たちは知っている。だから面積も、1㎡＝100㎠と答えてしまうのだ。この誤りをなくすためには、子供たちに「量感」を育てなければならない。頭の中で１㎠と１㎡の広さがイメージできることが大切なのだ。イメージできていれば、決して１㎡＝100㎠とは書かないからである。
この日の授業では、次の教材を使わせてもらった。

面積の単位を知ろう